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教育懲戒應注重“因材施教”

2019-11-26 09:31 來源:三峽宜昌網 責任編輯:李敏

  近日,司法部官網發布了教育部關于《中小學教師實施教育懲戒規則(征求意見稿)》公開征求意見的通知。將教育懲戒分為一般懲戒、較重懲戒、嚴重懲戒、強制措施四個層級。

  教育懲戒和嘉獎表揚一樣都是教師履行教育教學職責的一種手段。只不過近年來,越來越多的人將其與體罰、懲罰混為一談。因為一旦涉及教育懲戒,總與面壁、罰站等“特別”對待有關。對于這些平時被捧在手心里的花朵們而言,如何懲戒,才能既不侮辱人格傷害身心,又達到教育的目的?

  世界上沒有兩片完全相同的樹葉,每個學生個體的差異,決定了教師在教育時不能一味標準化、流水線作業,尤其要注意量體裁衣、因材施教,教育懲戒亦是如此。一樣的“適量運動”,對身體素質好的學生來說也許是小菜一碟,但是體質弱的學生來說卻難以吃消。一樣的“點名批評”,對于自尊敏感的學生而言,無異于一種赤裸裸的羞辱,但對于玩世不恭、不諳世事的學生來說,也許并不奏效。

  教育懲戒要在“細”字上下功夫。為增強教育懲戒的操作性,相關部門和學校應在《中小學教師實施教育懲戒規則》基礎上,對教育懲戒的具體情形和規則進行進一步細化。對于“增加運動要求”中“適當”應進一步明確和界定,跑步為多少圈?下蹲為多少個?“承擔校內公共服務任務”應具體項目及時間。

  教育懲戒要在“度”字上有考量。教師要實施教育懲戒時,應遵循育人為本、過罰適當的基本原則,一個學生在某個問題上一錯再錯,是否出現一次就處罰一次?針對個體差異,是否可以采用私下提醒無效再啟用教育懲戒?教師的“度”的把握既展懲戒教育的溫情,也對懲戒效果至關重要。

  教育懲戒要在“督”字上做文章。將戒尺還給老師,讓學生明是非、知對錯,促其健康成長,是《中小學教師實施教育懲戒規則(征求意見稿)》出臺的初衷,而非將懲戒大權全權賦予,具體實施時學校應采取切實有效的措施,暢通懲戒申訴渠道,讓學生家長有效參與,防止教育懲戒憑個人情緒或者好惡,實現權力的有效監督。

  中小學教師實施教育懲戒規則(征求意見稿)》目前仍在征求意見階段,有關部門應對收集意見充分考量,細化舉措,實現“因材施教”。

  作者:宜都市機關事務服務中心 何群

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